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日前，教育部印發(fā)《教育部關于實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟诽岢觯瑥?023年起，國家支持“雙一流”建設高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學科專業(yè)課程學習的同時，系統(tǒng)學習教師教育模塊課程（含參加教育實踐），為中小學輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師。

支持高水平大學開展教師教育，有利于推動教師教育開放化。打破教師專由師范院校培養(yǎng)的傳統(tǒng)，實現(xiàn)教師教育開放化是世界性的趨勢。在高水平綜合性大學開展教師教育，也是多年來我國一貫的倡導，但由于各種原因，實質性響應的高校有限。此次“國優(yōu)計劃”以國家重大計劃的方式大力支持“雙一流”高水平高校開展教師教育，首批30所試點高校包括北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學等頂尖高水平綜合性大學。高水平高校將集體參與教師教育，頂尖綜合性大學畢業(yè)生走向教師崗位將成為常態(tài)，教師的地位、聲譽有望進一步提升。

支持雙碩士學位授予，有利于促進教師培養(yǎng)質量全面提升。此次“國優(yōu)計劃”首次明確支持研究生在修習第一學位的基礎上再修習教育碩士專業(yè)學位，畢業(yè)時獲得雙碩士學位，是教師教育的一次重要創(chuàng)新。如何在有限的時間內(nèi)解決師范性與專業(yè)性的矛盾，是困擾教師教育的基本難題之一。按照“國優(yōu)計劃”的設計，研究生通過第一學位的培養(yǎng)，將具備卓越的專業(yè)素養(yǎng)，同時通過教育碩士第二學位的培養(yǎng)，系統(tǒng)修習教師教育模塊課程、完成教育實習實訓，將具備扎實的教育教學基本功，從而有效實現(xiàn)師范性與專業(yè)性兼顧。

支持在研究生中進行“二次遴選”，有效提升師范生生源質量。生源質量是影響教師培養(yǎng)質量的關鍵因素之一，若能有效選拔出熱愛教育事業(yè)，在品德、知識、能力等各方面優(yōu)秀且適合教師職業(yè)的師范生，將會使教師培養(yǎng)工作事半功倍。與公費師范生等支持在高考招生中選拔師范生不同，“國優(yōu)計劃”有兩種選拔方式：一是本科階段的推免選拔，二是在讀研究生二次遴選。二者的選拔對象都是相對成熟的本科畢業(yè)生、研究生，他們對自己知識、能力優(yōu)勢和職業(yè)興趣有更清晰的認識，可以更有效地遴選出真正樂教適教者。

支持以科學教師培養(yǎng)重點突破，有利于彌補教師隊伍短板。我國教師教育體系龐大，舉辦師范類專業(yè)的院校超過700所，但研究生層次的高水平教師培養(yǎng)明顯不足，尤其是高水平科學教師非常短缺。這與具有更高科研實力和良好科研訓練的高水平大學很少參與教師教育密切相關。在我國向高水平科技自立自強邁進的今天，培養(yǎng)一批高質量的中小學科學教師，進而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的未來科學家，對于科教強國具有重要意義。

“國優(yōu)計劃”不是“大材小用”，不是以一代“做題家”培養(yǎng)新的“做題家”，更不是搶占工作崗位的“狼來了”。它更像一支尖兵連，通過高水平的研究型教師，培養(yǎng)出更高水平的創(chuàng)新型人才。

（文東茅，作者為北京大學教育學院教授）

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