毋庸置疑，所有的父母都希望自己的孩子能夠全面發(fā)展。但實(shí)際上，絕大多數(shù)的寶寶都有自己天賦擅長和不擅長的地方，在資源、精力有限的情況下，家長們不得不做出一些艱難的選擇。那當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的長處和短處的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇取長還是補(bǔ)短呢？

首先，我們要對長短處進(jìn)行合理的定義。

不管是長處還是短處都需要給自己和孩子去界定一個(gè)標(biāo)尺，從而以之進(jìn)行相對準(zhǔn)確的判斷。因此，如何選擇一個(gè)合適的標(biāo)尺就具有十分積極的意義。

我們必須得承認(rèn)，有很多孩子具有卓越的與生俱來的天賦，他們在某些方面能夠呈現(xiàn)出極為出眾的表現(xiàn)，是很多家長口中別人家的孩子。也因?yàn)檫@樣，很多的家長把這些天才型的孩子當(dāng)作了優(yōu)秀的標(biāo)尺，并以此來要求自己的孩子。

事實(shí)上，尋找這樣的標(biāo)尺卻并不一定合適，以千里挑一甚至萬里挑一的孩子為標(biāo)準(zhǔn)，容易給自己和孩子都帶來巨大的壓力和焦慮。我們當(dāng)然都希望自己的孩子卻是天賦異稟，但通常意義上來說，我們所說的長處，都是相對普通孩子會略顯突出或出色的特質(zhì)，以及孩子明顯感興趣，通過訓(xùn)練可以得到顯著提高的特質(zhì)。

同樣的，我們說的短處，也是指相對大多數(shù)孩子，顯得略有不足或提升比較慢的的地方。

通過合理地定義長處和短處，才能有助于我們進(jìn)一步去幫助孩子更好地成長。否則，如果大多數(shù)家長都按奧運(yùn)冠軍或國際奧數(shù)冠軍的標(biāo)準(zhǔn)去對比和要求孩子，那幾乎所有人都有明顯短處了。

其次，我們要正確看待長短處和性格特質(zhì)的區(qū)別。

很多時(shí)候，孩子呈現(xiàn)出的不同表現(xiàn)并非是所謂的長處和短處。比如孩子比較內(nèi)向（不是指孤僻，不能交流），但家長覺得孩子應(yīng)該外向一些比較好，所以把孩子的內(nèi)向看成是孩子的短處，從而希望通過各種方式讓孩子變得外向。

實(shí)際上，性格的外向和內(nèi)向都是中性詞，并不代表好壞。孩子外向和內(nèi)向所帶來的是對不同領(lǐng)域和興趣的傾向和特質(zhì)。比如，很多內(nèi)向的孩子心思十分細(xì)膩，容易往藝術(shù)方向或數(shù)學(xué)、邏輯方向開發(fā)。而很多外向的孩子性格活潑熱烈，有小大人的感覺，喜歡社交、好動，更適合演講和運(yùn)動。

因此，家長不要用自己的喜好來定義孩子的長處和短處，而應(yīng)該就著孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)，讓他們找到自己喜歡的事物并投入進(jìn)去。

再者，我們要尊重孩子的興趣點(diǎn)而是圓家長的夢。

不得不說，很多家長將自己兒時(shí)的夢寄托到了孩子的身上?；蛘咭?yàn)樽约罕旧砩瞄L某個(gè)領(lǐng)域，就認(rèn)為孩子必然也繼承了自己的基因，需要在某些方面特別擅長。而當(dāng)孩子在這些領(lǐng)域沒有達(dá)到自己的期望的時(shí)候，就會表現(xiàn)出極大的焦慮和擔(dān)憂。

我們相信，父母有天賦，確實(shí)在很多情況下能給孩子在這方面的成長帶來便利，比如可能確實(shí)繼承了天賦，并且能在利好的環(huán)境下培養(yǎng)和發(fā)展這種天賦。但實(shí)際上，孩子的興趣點(diǎn)并不一定在此。比如高曉松，他的長輩都是中國頂尖的知識分子，但他自己卻熱愛詩歌和音樂，并且取得了不錯(cuò)的造詣。比如楊冪，他們家也是高級知識分子家庭，但她卻走向了演員的道路。所以即便家族里有一定天賦，但如果讓孩子從自己的興趣角度發(fā)展，也可以走出一條他們自己希望走出的道路。

而對于部分本身還沒有證明過自己的父母而言，將自己的期望寄托在孩子身上就相對更加可怕一點(diǎn)了。很多家長會認(rèn)為自己當(dāng)初因?yàn)榧彝キh(huán)境等各種原因耽誤了天賦的成長，或者在長大以后希望完成某些夢想?yún)s沒有完成，轉(zhuǎn)而將這些期望轉(zhuǎn)移到孩子身上。但孩子有自己的擅長和興趣，卻因此被家長強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致家長和孩子都不快樂，也都沒有達(dá)到自己想要的目的。

對于孩子來說，找到他們的興趣點(diǎn)才是最好開發(fā)出他們長處的地方。孩子雖然由父母寄予了生命，但也是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬品，我們只有尊重孩子的興趣和愛好，給予他們機(jī)會，才能讓他們有機(jī)會成為自己想成為的人。否則的話，他們也可能會在未來同樣埋怨自己的父母沒有給自己提供良好的成長環(huán)境。

最后，我們應(yīng)該取長還是補(bǔ)短？

對于孩子來說，必須要補(bǔ)短的是他們明顯缺乏并可能對自己的成長、生活產(chǎn)生障礙的部分。比如不是內(nèi)向而是孤僻，不是活潑而是多動癥，不是奔放而是具有強(qiáng)烈的破壞性，這些是我們必須要幫助孩子糾正的，以避免他們產(chǎn)生病理性問題的缺陷，而在未來成長中十分不利。

而對于孩子本身的興趣和特質(zhì)帶來的長處和短處，則需要父母從自己的角度幫助孩子去思考了。比如，孩子呈現(xiàn)出了明顯的音樂天賦，我們在有條件的情況下給予了他們音樂上的訓(xùn)練，還可以在藝術(shù)上、創(chuàng)作上給予更多的機(jī)會。比如，孩子音樂天賦明顯，但數(shù)學(xué)邏輯思維不太好，在培養(yǎng)他音樂能力的情況下，我們需要幫助孩子補(bǔ)充數(shù)學(xué)邏輯的短板，讓孩子變成一個(gè)更全面的人。

兩種選擇都沒有絕對的對錯(cuò)，而是取決于家長如何確認(rèn)自己培養(yǎng)孩子的方向，以及孩子是否真的擅長或天賦點(diǎn)完全不在某些方面。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子就是有音樂天賦而且興趣濃郁，但數(shù)學(xué)極其糟糕的時(shí)候，我們不要強(qiáng)人所難。而孩子只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或教育方式不夠好，從而缺少這方面的能力的時(shí)候，兩種選擇都沒有錯(cuò)，只取決于家長怎么幫助孩子規(guī)劃。

早教這件事，從根上講，最重要的幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子天賦和特質(zhì)，并讓他們能夠有針對性地、快樂地成長。當(dāng)孩子慢慢長大，天賦被逐漸發(fā)掘的時(shí)候，越來越具有獨(dú)立意識的時(shí)候，真正的道路應(yīng)該如何選擇，應(yīng)該由家長交還到孩子自己手里，讓他們?yōu)樽约旱奈磥砭駬?。家長應(yīng)該起到的則是輔助和支持的作用。

也正因?yàn)榇?，我們在尋找早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，也需要去了解早教機(jī)構(gòu)是如何發(fā)掘孩子潛能，幫助他們找到興趣和特質(zhì)，然后加以幫助和培養(yǎng)的。這樣的早教機(jī)構(gòu)，才會有助于家長幫助孩子未來規(guī)劃，讓他們有針對性地去接受真正專業(yè)的訓(xùn)練，從而讓自己的長處更長，短板不短。

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